- Duchamp
- Joseph Beuys
- Lucio Fontana
- Louise Bourgeois
- Isamu Noguchi
- Marisa González
- Mathew Barney
- Sherrie Levine
- Takashi Murakami
- Racher Whiteread
- Carmen Calvo
- Hernández Pijuan
- Marina Abramovic
- Sol Lewitt
- Isidoro Valcarcel
- Agnes Martín
- Gordon Matta-Clark
- Hanne Darboven
- Atoni Abad
- Marina Nuñez
- Zhang Huan
- Ignasi Aballí
- Mariko Mori
- Jaume Plensa
- Cristina García Rodero
- Daniel Canogar
- Eulalia Valdosera
- Laura Torrado
- Pablo Genovés
- Isabel Muñoz
- Santiago Sierra
- Meret Oppenheim
- Tomás García Asensio
- AES+F
- Yayoi Kusama
- Ana Laura Aláez
- Miss Van
- Fontcuberta
- Kara Walker
- Rafael Lozano-Hemmer
- Tazita Dean
- Mark Ryden
- Elena Asins
- Agustín Ibarrola
- Esther Ferrer
- Eugenio Recuenco
- David La Chapella
- Michail Rovner
- Isidro Ferrer
- Cristina Iglesias
- Jerónimo Elespa
- Carmen Laffon
- Pérez Villalta
- Chuck Close
- Alez Gross
- Cristina Lucas
- Richard Long
- Nancy Holt
- Cindy Sherman
- Cristo
- Nancy Spero
- Damiean Hirts
- Tracey Emin
- Leon Golub...
miércoles, 22 de enero de 2014
Clase-Paliza
En ésta última sesión Maria Jesús nos presentó alguno de sus artistas favoritos.
Redefiniendo la figura del profesor.
En esta sesión no dividimos desde el principio en distintos grupos para comentar y debatir entre nosotros las diversas caracteríticas que tiene un mal profesor, éste fue el resultado de la práctica que completamos mas tarde adoptando el rol de un profesor especialista en una materia.
Grupo 4
Yolanda Puig Tornil
Cristina Sicilia López-Guerra
Aser Martínez Bernal
Julia Madrigal Bermúdez
Ainhoa Martínez Marín
Autor imagen: MªJesús Abad Tejerina
CUALIDADES DEL MAL PROFESOR
Un mal profesor se define por:
Profesor con poca conciencia del valor educativo. Es un especialista en algo y transmite contenidos. Profesor obsoleto pero muy valorado por la sociedad, grandes resultados en selectividad. Temas concretos. Transmiten muy bien contenidos y conocimientos.
Este profesor resulta bastante frecuente, sobre todo en asignaturas teóricas.
A continuación, hemos realizado una práctica intentando una prueba con uno de nosotros adoptando el papel de hipotético docente y el resto del grupo representando a los alumnos.
La práctica se ha basado en una clase técnica de dibujo a carbón de bustos de escayola a claro-oscuro. La clase comenzaría con una descripción de los materiales a utilizar para el ejercicio, así como la manera básica y reglamentaria de utilizarlos.
Tras esto pasaría a relatar la técnica de aproximación a la escultura:
-Cómo posicionarse frente al caballete.
-Cómo tomar las medidas de esta. (Aguja y plomada)
-Cómo cuadrarla en el espacio del papel. (Mediante el uso de ejes y la localización del punto medio y los cuartos de la figura)
-Nociones de medición para mantener las proporciones.
Según el docente, esta es la única y verdadera forma de acercarse al dibujo, otras formas no serán aceptadas en su clase. Ante las propuestas de los alumnos de utilizar otro tipo de dibujo o de línea el profesor muestra una negativa y exige que el alumno se ciña a su método alegando una mejor ejecución en la línea y mancha en un futuro.
Niega cualquier estilo personal de alumno y se cierra a cualquier sugerencia por parte de estos.
Puntos positivos y negativos
Positivos: tiene conocimientos amplios y aplicados; consigue transmitir su conocimiento con soltura y muestra entusiasmo dentro de su campo.
Negativos: sus conocimientos son muy específicos; le falta metodología a la hora de lidiar con las inquietudes de los alumnos y no responde ante inquietudes fuera de su campo de conocimiento.
Profesores conocidos con este estilo
A lo largo de nuestra carrera puedes encontrarte con varios de éstos profesores a los que apoyarás incondicionalmente u odiarás.
¿Cómo se siente el docente frente al grupo?
El profesor muestra una actitud de superioridad frente a sus alumnos, pues se cree en poder del conocimiento absoluto. No muestra interés por los alumnos ni acepta aportaciones de aquellos que no comparten sus mismos gustos hasta el punto de ignorarlos o perjudicarlos en su nota si no siguen su programa.
¿Cómo te gustaría dar la clase?
Intentando enseñar abiertamente, sin reservas y vocación, todos los conocimientos que poseemos para el buen desarrollo del alumno, no obstante sin cerrarnos a una única y estricta metodología.
Como se han visto los miembros del grupo entre sí
Los alumnos para con el profesor bien se sienten obnubilados/ fascinados/embriagados por el derroche de conocimiento por parte del docente o bien frustrados y coaccionados ante la imposibilidad de hacer algo diferente o algo con lo que están más de acuerdo.
Propuesta de profesor ideal
Alguien capaz de compartir su conocimiento con los mejores métodos posibles de enseñanza, que sea capaz de adaptarse a las distintas cualidades y desventajas que poseen los distintos alumnos y sepa desarrollar y explotar lo mejor de cada uno.
¿Qué conocimientos tiene que tener un profesor durante la era de internet?
Grupo 4
Yolanda Puig Tornil
Cristina Sicilia López-Guerra
Aser Martínez Bernal
Julia Madrigal Bermúdez
Ainhoa Martínez Marín
Autor imagen: MªJesús Abad Tejerina
CUALIDADES DEL MAL PROFESOR
Un mal profesor se define por:
- Sea hermético.
- Sea poco generoso.
- No sepa transmitir sus conocimientos.
- No se prepare sus lecciones.
- No sea imparcial.
- Sea irrespetuoso con sus alumnos.
- No tenga vocación.
- Carezca de una visión global del grupo con el que trabaja.
- Desconozca las cualidades/conocimientos/nivel de sus alumnos.
Profesor con poca conciencia del valor educativo. Es un especialista en algo y transmite contenidos. Profesor obsoleto pero muy valorado por la sociedad, grandes resultados en selectividad. Temas concretos. Transmiten muy bien contenidos y conocimientos.
Este profesor resulta bastante frecuente, sobre todo en asignaturas teóricas.
A continuación, hemos realizado una práctica intentando una prueba con uno de nosotros adoptando el papel de hipotético docente y el resto del grupo representando a los alumnos.
La práctica se ha basado en una clase técnica de dibujo a carbón de bustos de escayola a claro-oscuro. La clase comenzaría con una descripción de los materiales a utilizar para el ejercicio, así como la manera básica y reglamentaria de utilizarlos.
Tras esto pasaría a relatar la técnica de aproximación a la escultura:
-Cómo posicionarse frente al caballete.
-Cómo tomar las medidas de esta. (Aguja y plomada)
-Cómo cuadrarla en el espacio del papel. (Mediante el uso de ejes y la localización del punto medio y los cuartos de la figura)
-Nociones de medición para mantener las proporciones.
Según el docente, esta es la única y verdadera forma de acercarse al dibujo, otras formas no serán aceptadas en su clase. Ante las propuestas de los alumnos de utilizar otro tipo de dibujo o de línea el profesor muestra una negativa y exige que el alumno se ciña a su método alegando una mejor ejecución en la línea y mancha en un futuro.
Niega cualquier estilo personal de alumno y se cierra a cualquier sugerencia por parte de estos.
Puntos positivos y negativos
Positivos: tiene conocimientos amplios y aplicados; consigue transmitir su conocimiento con soltura y muestra entusiasmo dentro de su campo.
Negativos: sus conocimientos son muy específicos; le falta metodología a la hora de lidiar con las inquietudes de los alumnos y no responde ante inquietudes fuera de su campo de conocimiento.
Profesores conocidos con este estilo
A lo largo de nuestra carrera puedes encontrarte con varios de éstos profesores a los que apoyarás incondicionalmente u odiarás.
¿Cómo se siente el docente frente al grupo?
El profesor muestra una actitud de superioridad frente a sus alumnos, pues se cree en poder del conocimiento absoluto. No muestra interés por los alumnos ni acepta aportaciones de aquellos que no comparten sus mismos gustos hasta el punto de ignorarlos o perjudicarlos en su nota si no siguen su programa.
¿Cómo te gustaría dar la clase?
Intentando enseñar abiertamente, sin reservas y vocación, todos los conocimientos que poseemos para el buen desarrollo del alumno, no obstante sin cerrarnos a una única y estricta metodología.
Como se han visto los miembros del grupo entre sí
Los alumnos para con el profesor bien se sienten obnubilados/ fascinados/embriagados por el derroche de conocimiento por parte del docente o bien frustrados y coaccionados ante la imposibilidad de hacer algo diferente o algo con lo que están más de acuerdo.
Propuesta de profesor ideal
Alguien capaz de compartir su conocimiento con los mejores métodos posibles de enseñanza, que sea capaz de adaptarse a las distintas cualidades y desventajas que poseen los distintos alumnos y sepa desarrollar y explotar lo mejor de cada uno.
¿Qué conocimientos tiene que tener un profesor durante la era de internet?
- Profesor actualizado en su materia.
- Que promueva el pensamiento crítico.
- Que sepa transmitir sus conocimientos.
- Que respete la ignorancia de sus alumnos pese a que la respuesta a sus dudas esté en internet.
- Que no dé por hecho que la respuesta a un problema sea “intuitiva”.
- Que sea consciente de las inquietudes que las nuevas tecnologías puedan generar en sus alumnos.
- Que fomente el debate en el interior de su clase para poner en práctica el pensamiento crítico de sus alumnos.
- Que fomente la búsqueda de información en distintos medios y que enseñe a cribar información.
- Que sea cercano a los alumnos, a sus intereses y a sus competencias.
- Que sea respetuoso
Motivación
Durante esta jornada se realizo el video por parte de los alumnos para la V Jornada de Educación Artística. EL tema central de dicho video fue:
¿Qué profesor quiero ser?
La segunda parte de la clase tuvimos una parte teórica en la que hablamos sobre la motivación y las emociones que están presentes en el alumno, para saber reconocer, aprender cómo se siente dicho alumno, las circunstncias que lo rodea y encontrar una posible solución par apoder incentivar al alumno a que siga adelante con su estudio y alcance poco a poco sus metas.
Taller de Roles.
En esta sesión los alumnos adoptamos el papel o roles de las diferentes figuras que se mueven en el ámbito del arte. Nos hemos dividido en grupos, cada grup adoptando un rol distinto.
Desarrollamos los roles de :
Al final se presentaron también algunas revistas de arte de algunos alumnos que faltaban por presentar.
Desarrollamos los roles de :
- Críticos
- Asesores
- Galerístas
- Coleccionistas
- Artistas
Al final se presentaron también algunas revistas de arte de algunos alumnos que faltaban por presentar.
Evaluación y autoevaluación
En esta clase evaluamos el avance en el curso del resto de los compañero, nos dividimos en grupos y evaluamos tanto el curso de cada alumno como su cvuaderno de bitácoras, el blog.
Después cada alumno se autoevaluó así mismo de igual mnera intentando ser honesto y concreto en el trabajo que abía realizado hasta el momento,
En la última parte de la clase seguimos con la presentación de las revistas de aquellos alumnos que no pudieron hacer dicha presentación en la clase anterior, ya fuera porque no dio tiempo o porque no pudieron asistir aquel día al aula.
Después cada alumno se autoevaluó así mismo de igual mnera intentando ser honesto y concreto en el trabajo que abía realizado hasta el momento,
En la última parte de la clase seguimos con la presentación de las revistas de aquellos alumnos que no pudieron hacer dicha presentación en la clase anterior, ya fuera porque no dio tiempo o porque no pudieron asistir aquel día al aula.
La performance.
En esta sesión Raúl Díaz Obregón nos dió una charla sobre tu trayectoria profesional en el mundo artístico, sobre sus vivencias y como ha desarrollado sus obras en la rama artística de la performance. Nos enseñó alguno de sus artistas influyentes y algunos de los pioneros en la materia.
Motivación en el aula.
En esta clase trabajamos sobre los mecanismos que puede usar el profesor para motivar a sus alumnos en el aula. Debemos intentar motivar a los alumos, y para ello debemos conocer su entorno social, sus circunstancias, sus carencias y virtudes...
Las características que debe tener un buen profesor:
-Disponer de una buena formación
-Tener vocación
-Estimular la creatividad
-Conocer a sus alumnos
-Ser intuitivo .
-Utilizar estrategias adecuadas en el aula.
-Encontrar lo mejor de cada alumno.
-Conseguir la paticipación de todo el aula.
-Dar la oportunidad a los alumnos de exponer sus opiniones.
-Estimular la creatividad
Suscribirse a:
Entradas (Atom)